بررسی جذب استعدادهای برتر معلمی در دانشگاه فرهنگیان
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی از بررسی گزارش اجرای آیین‌نامه جذب و پذیرش استعدادهای برتر معلمی در دانشگاه فرهنگیان و همچنین اساسنامه صندوق توسعه عدالت آموزشی در هشتادوپنجمین جلسه این ستاد خبر داد.
جلال موسوی‌خطیر، دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی، در حاشیه این جلسه با اشاره به دو موضوع اصلی مطرح‌شده اظهار کرد: نخستین موضوع، دانشگاه فرهنگیان و نحوه جذب استعدادهای برتر معلمی بود.
وی گفت: حدود سه سال پیش «آیین‌نامه جذب و پذیرش استعدادهای برتر ملی در حوزه‌های علمی، پژوهشی، فناوری، فرهنگی، هنری، تربیتی، قرآنی و ورزشی در دانشگاه فرهنگیان» به تصویب رسید و این آیین‌نامه پس از تدوین و تصویب دستورالعمل اجرایی، سال گذشته برای نخستین‌بار اجرا شد. در جلسه اخیر نیز گزارش اجرای این مصوبه مورد بررسی قرار گرفت.
موسوی‌خطیر هدف اصلی این آیین‌نامه را ایجاد مسیرهای متنوع برای شناسایی و جذب استعدادهای برتر معلمی دانست و افزود: لزوماً فردی که در آزمون کتبی عملکرد بهتری دارد، معلم بهتری نخواهد بود؛ بنابراین باید از روش‌های دیگری نیز برای شناسایی و جذب معلمان مستعد استفاده شود.
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه داد: به‌ویژه در حوزه‌های هنری، ورزشی، مهارتی، دینی و قرآنی، استعدادهایی وجود دارند که ممکن است از طریق فرایند صرفاً آزمون‌محور، به‌خصوص آزمون‌های تستی، شناسایی نشوند.
به گفته وی، برای نمونه ورزشکاری که در سطح ملی یا جهانی موفق به کسب مدال شده و در عین حال از شخصیت و استعداد معلمی برخوردار است، می‌تواند در آینده معلم ورزش موفقی باشد. این موضوع در حوزه‌های هنری، دینی، قرآنی و علمی نیز صدق می‌کند.
موسوی‌خطیر خاطرنشان کرد: بر همین اساس مقرر شد بخشی از فرایند جذب دانشجو در دانشگاه فرهنگیان خارج از فرایند آزمون سراسری و از طریق شناسایی استعدادهای برتر انجام شود.
وی درباره نتایج نخستین دوره اجرای این آیین‌نامه گفت: سال گذشته از مجموع حدود ۲۴ هزار معلمی که دانشگاه فرهنگیان برای جذب در نظر گرفته بود، بیش از هزار نفر از مسیرهای پیش‌بینی‌شده در این آیین‌نامه وارد فرایند جذب شدند.
موسوی‌خطیر افزود: این افراد عمدتاً از میان استعدادهای برتر حوزه‌های مختلف بودند؛ از جمله ورزشکارانی که در سطح ملی یا جهانی موفقیت کسب کرده‌اند، استعدادهای هنری، دینی و قرآنی و همچنین استعدادهای علمی که ممکن است در آزمون سراسری عملکرد برجسته‌ای نداشته باشند، اما در المپیادهای ملی یا جهانی، از جمله المپیادهای ریاضی و فیزیک، رتبه‌های برتر کسب کرده‌اند.
وی تأکید کرد: موفقیت در این حوزه‌ها شرط لازم برای ورود به این مسیر است، اما شرط کافی محسوب نمی‌شود؛ زیرا این افراد نیز در ادامه در فرایند مصاحبه قرار می‌گیرند و استعداد، شخصیت و شایستگی‌های معلمی آنان مورد ارزیابی قرار می‌گیرد.
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی با تقدیر از عملکرد دانشگاه فرهنگیان در اجرای این آیین‌نامه گفت: دانشگاه فرهنگیان این مصوبه را با جدیت و اهتمام اجرا کرده است و مقرر شد به‌زودی فراخوان مرحله دوم طرح نیز اعلام شود تا فرایند جذب استعدادهای برتر برای سال جاری آغاز شود.
وی ادامه داد: اهمیت این طرح از آن جهت است که برای نخستین‌بار به یک دانشگاه اجازه داده شده است در مقطع کارشناسی، بخشی از ظرفیت جذب خود را خارج از فرایند کنکور و از مسیر شناسایی استعدادهای برتر تأمین کند.
موسوی‌خطیر همچنین با اشاره به آزمایشی بودن اجرای این آیین‌نامه اظهار کرد: این آیین‌نامه به مدت دو سال به صورت آزمایشی اجرا خواهد شد و پس از اجرای دوره دوم، آثار و نتایج آن بررسی می‌شود تا مشخص شود آیا اهداف موردنظر در زمان تصویب آیین‌نامه محقق شده یا به آنها نزدیک شده‌ایم. در صورت تحقق اهداف، این فرایند ادامه پیدا خواهد کرد.
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی در ادامه به دومین موضوع جلسه اشاره کرد و گفت: موضوع دوم، عدالت آموزشی در آموزش و پرورش بود.
وی با اشاره به تأکید رئیس‌جمهور بر عدالت آموزشی و به‌ویژه تقویت مدارس دولتی اظهار کرد: رئیس‌جمهور بر موضوع عدالت آموزشی، به‌خصوص تقویت مدارس دولتی، تأکید ویژه‌ای دارد و حدود دو سال پیش نیز اولویت‌های ستاد تعلیم و تربیت ابلاغ شد که یکی از مهم‌ترین آنها تقویت مدارس دولتی و تحقق عدالت آموزشی در آموزش و پرورش بود.
موسوی‌خطیر افزود: بر همین اساس، طی ماه‌های گذشته بسته سیاستی «تقویت مدارس دولتی با رویکرد عدالت آموزشی» در ستاد تعلیم و تربیت تهیه شد. این بسته در ستاد بررسی و نهایی شد و سپس مطابق فرایند پیش‌بینی‌شده، به وزارت آموزش و پرورش ارسال و در آنجا نیز بررسی و نهایی‌سازی شد.
وی ادامه داد: اکنون این بسته سیاستی نهایی شده و در ادامه فرایند، برای تصویب به صحن شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه خواهد شد.
موسوی‌خطیر یکی از موضوعات پیش‌بینی‌شده در این بسته سیاستی را تشکیل صندوق توسعه عدالت آموزشی عنوان کرد و گفت: یکی از مواد این بسته به موضوع صندوق توسعه عدالت آموزشی اختصاص دارد و اساسنامه این صندوق نیز در جلسه ستاد مورد بررسی قرار گرفت.
وی افزود: وزارت آموزش و پرورش در این زمینه تلاش قابل توجهی داشته و با توجه به تأکید رئیس‌جمهور بر تقویت مدارس دولتی، فرایند تدوین اساسنامه این صندوق را دنبال کرده است.
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به بررسی کارشناسی اساسنامه صندوق توسعه عدالت آموزشی گفت: در این جلسه مباحث کارشناسی درباره اساسنامه مطرح شد و اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی حاضر در جلسه، صاحب‌نظران و نمایندگان دستگاه‌های مرتبط، دیدگاه‌ها و نکات اصلاحی خود را ارائه کردند تا اساسنامه برای طی مراحل تصویب از استحکام و جامعیت بیشتری برخوردار شود.
وی خاطرنشان کرد: پس از اعمال اصلاحات لازم، این موضوع در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای معین قرار خواهد گرفت و پس از تصویب برای اجرا ابلاغ می‌شود.
موسوی‌خطیر با اشاره به تجربه فعالیت صندوق‌ها در سایر حوزه‌ها گفت: در حوزه آموزش عالی صندوق‌های مختلفی وجود دارد و در حوزه‌های نوآوری، فناوری و پژوهش نیز صندوق‌هایی با مأموریت‌های مشخص فعالیت می‌کنند، اما در حوزه تعلیم و تربیت تاکنون صندوقی با این رویکرد وجود نداشته است.
وی افزود: مطالعات انجام‌شده نشان می‌دهد در برخی کشورها نیز صندوق‌هایی با رویکرد عدالت آموزشی شکل گرفته‌اند و تشکیل صندوق توسعه عدالت آموزشی می‌تواند آثار و نتایج قابل توجهی در این حوزه داشته باشد.
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی در پایان با تأکید بر ماهیت دانش‌آموزمحور این صندوق گفت: رویکرد اصلی صندوق توسعه عدالت آموزشی، حمایت از دانش‌آموزان خواهد بود و مأموریت آن در امتداد و تکمیل اقدامات دولت در حوزه عدالت آموزشی تعریف می‌شود.
به گفته موسوی‌خطیر، هدف این است که دانش‌آموزان، به‌ویژه دانش‌آموزان مناطق محروم و کم‌برخوردار، از حمایت‌ها و فرصت‌های آموزشی مناسب برخوردار شوند و در چارچوب اصول بنیادین قانون اساسی و اهداف نظام جمهوری اسلامی ایران، زمینه تحقق عدالت آموزشی و حمایت از استعدادهای این مناطق فراهم شود.
