کتابخانههای مدارس با جشنواره «کتابنوش» جان میگیرند.

وزارت آموزشوپرورش با اجرای طرحهای گسترده مانند جشنواره «کتابنوش» و تجهیز کتابخانههای مدارس، تلاش دارد فرهنگ کتابخوانی را میان دانشآموزان گسترش دهد و مهارتهای مطالعه را در آنها تقویت کند.
وزارت آموزشوپرورش با هدف ارتقاء فرهنگ مطالعه و افزایش سرانه کتابخوانی در مدارس، طرحهای گستردهای برای تجهیز کتابخانهها و ترویج کتابخوانی میان دانشآموزان در دست اجرا دارد.
علیرضا کاظمی، وزیر آموزشوپرورش، در گفتوگو با خبرنگار ایرنا با اشاره به این اقدامات گفت: توسعه فرهنگ کتابخوانی در مدارس از دو مسیر دنبال میشود؛ نخست، تجهیز کتابخانههای کلاسی و دوم، اجرای برنامههای فرهنگی نظیر جشنوارههای کتابخوانی برای دانشآموزان.
وی افزود: سال گذشته توانستیم با حمایت بخشهای مختلف، بیش از ۴ هزار کلاس درس را به کتابخانههای کلاسی تجهیز کنیم. همچنین در جریان نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران، گروه زیادی از دانشآموزان از این رویداد فرهنگی بازدید کرده و با فضای نشر و تولید کتاب آشنا شدند.
کاظمی با اشاره به جشنواره دانشآموزی «کتابنوش» گفت: این رویداد فرهنگی با هدف تشویق به مطالعه و انس بیشتر دانشآموزان با کتاب طراحی شده است. این جشنواره، با رویکردی نوآورانه و بازیمحور، در سه سطح مدرسه، منطقه و استان برای دانشآموزان دوره ابتدایی، متوسطه اول و دوم برگزار میشود.
وی ادامه داد: در قالب جشنواره «کتابنوش» تلاش میکنیم مهارتهای مطالعه و سواد خواندن را در دانشآموزان تقویت کنیم. همچنین آنها را با منابع مرجع کتابخانهای کشور و کتابهای مفید و تأثیرگذار آشنا سازیم.
وزیر آموزشوپرورش تأکید کرد: هدف ما از اجرای این برنامهها، نهتنها توسعه کتابخانههای فیزیکی در مدارس، بلکه ایجاد پیوند عمیق دانشآموزان با مطالعه هدفمند و کتابهای باکیفیت است.
وی در پایان اظهار داشت: برای سال تحصیلی آینده، طرحهای گستردهتری در دست اقدام داریم که بهصورت همزمان بر گسترش کتابخانههای مدرسهای و افزایش انگیزه مطالعه در بین دانشآموزان تمرکز دارد. این مسیر میتواند نقش کلیدی در تربیت نسلی اهل اندیشه، خلاق و مجهز به مهارتهای نوشتاری و خوانداری (Reading Literacy) ایفا کند.
با توجه به اهمیت آموزش فرهنگ مطالعه از سنین پایین، اجرای چنین طرحهایی میتواند در افزایش سرانه مطالعه در کشور، کاهش فاصله دانشآموزان با دنیای کتاب، و ارتقای کیفیت آموزش عمومی تأثیرگذار باشد.







